部编版六年级语文上册第二单元习作《多彩的活


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教学设计与反思

人教版部编本六年级上册

第二单元《习作:多彩的活动》教学设计及教学反思

教学目标:

1.认真审题,明白作文要求是写多彩的活动。

2.注重点面结合,有点有面更加具体。

3.  把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写,还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。

教学重点难点:

1.重点:写活动场面时,既要关注整个场景,也要注意同学的表现。

2.难点:要写清楚活动的体会,写明这次活动告诉的道理,这样才能让游戏活动有个明确的主题。

教学准备:

1.准备作文要求的课件。

2.放一段关于活动的视频。

教学过程:

一、激发兴趣,导入话题。

 1.出示一段活动的视频。

 2.猜一猜,这是什么活动?

老鹰捉小鸡

 3.活动真是太有趣了!给我们的童年带来了无限的乐趣!活动真是太好玩了,让美好的时光匆匆而逝!你喜欢什么样的活动呢?请回忆生活,说一说你最喜欢的活动,并写一写你喜欢的活动。

 4.出示作文要求的课件。

记一次活动

我们先一起来玩一个活动。这个活动可以是室内的,也可以是室外的;可以是个传统活动,也可以是个新活动。如果大家能自己创编一个活动,就更好了。

 我们可以这样来写活动:

 写清楚活动是怎么玩的。

 写活动的过程,把印象深刻的部分作为重点来写。

 写活动的场面时,既要关注整个场景,也要注意同学的表现,写一写他们的神态、动作、语言。

把你在这次活动中的体会写下来。如,应遵守规则,伙伴间要团结协作,遇事要勇敢果断、贯彻始终……

写完后读给同学听,根据他们的建议,用修改符号修改自己的习作。

二、分析题意,明确写作要点。

  1.一起举行活动。

  (1)分小组进行。

  (2)提出要求:要一边玩一边观察,一边玩一边思考。

  2.交流活动的感受。

  3.如果写这个活动,该怎样写呢?有哪些内容必须要写呢?

  4.学生交流。

   (1)活动的规则要写。

(2)举行活动的过程要写。

(3)活动时还要关注人的动作、语言、神态等,并把人物写具体,这样便有趣了!

  5.教师相机提问。

(1)活动过程中会反复进行,进行很多次?莫非一个一个地写吗?

生交流讨论。

当然不能一个一个地写,要选择印象深刻的部分作为重点来写,可以写两个,也可以写三个,但不能面面俱到。

(2)活动中有很多人物,怎么写呢?是不是一个一个地写呢?

生交流讨论。

也不能一个人一个人地写,应该注重写场面的方法,既要关注整个场景,也要注意同学的表现。

可以对整个人物活动场面进行概括地描写,然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。

 6.在老师点拨基础上重新构思。

三、学生编写活动作文。

 1.根据自己的感受理清活动的顺序。

 2.选择印象深刻的活动写具体。

3.老师适时点拨。

4.修改作文。

四、老师点评作文。

五、学生再次修改作文。

六、精彩范文

捉迷藏

童年是令人向往的,是充满诗情画意的。课余时,我们几个小朋友经常做一些有趣的游戏,什么打仗呀,捉迷藏呀,打玉球呀……玩得不亦乐乎。看,激动人心的捉迷藏正慢慢到拉开了序幕。

那是一个薄暮,铁牛、书呆子和胖子到我家捉迷藏。首先是胖子捉,我们三人躲。铁牛对我家最熟悉,悄悄地钻进了空米缸中。书呆子小心翼翼地爬上了平台。只剩下我了?我想最危险的地方就是最平安的。对,我索性躲到大门的后面。过了一会儿,铁牛在米缸里大喊:“躲——好——了!”少顷,胖子推开门,像过街的老鼠东张张西望望。怎么一点动静也没有呢?于是胖子就坐下来大声地讲笑话。铁牛实在控制不住,便笑出声音来。胖子够狡猾的,循着声音将铁牛从米缸中拖了出来。后来他们窃窃私语,好象在嘀咕着什么。这胖子就是坏,假装没有看见我,一步一步地向我靠近。整理时,他跑过来挤在么上大声说:“快出来,不然休怪我把你压成大烧饼。”

我乖乖地走了出来。此时胖子头对着天,大声呼唤:“书呆子,快出来!我已经看见你了!”书呆子因为胆小,果然从楼上傻乎乎地跑下来。我们都哈哈大笑:“书呆子,你真呆。他是吓唬你的!”

后来铁牛捉、书呆子捉……每人捉都有一个个有趣的故事,有时让我们捧腹大笑,有时让我们感到很惊讶……总之,捉迷藏真是快乐无比!

啊!捉迷藏真是太有趣了,如一幅幅画刻在我们脑海里,永远也忘不掉!

板书设计

多彩的活动

活动规则

印象深刻的过程  点面结合

活动的体会

 

教学反思:

1. 激发兴趣会让学生主动参与到活动中,这样便能够主动地观察,获得丰富的材料,解决“巧妇难为无米之炊”的问题。

2. 教师要能够及时发现学生写游戏过程中的问题,然后采取有效的策略,切实有效地提出改进的方法,这样便起到“点拨”的作用,总之,“点”得细致,“点”得恰到好处,就会达到事半功倍之效。

  

图文解读

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